Инструкция о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования)

101_Post_MORB_Ob_attest_ped_rabСкачать

Требования к представлению педагогического опыта на квалификационный экзамен

Требования к представлению педагогического опыта на квалификационный экзамен3treb (1)Скачать

Методическое обеспечение аттестации педагогических работников

Методическое-обеспнечение-2024Скачать

ПАСТАНОВА МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ
1 красавіка 2024 г. № 36

Инструкция-изменения-1-апреля-2024-36Скачать

Примерная структура описания педагогического опыта

1  Информационный блок

1.1.  Название темы опыта

Использование средств, приемов, методов и т.п. в образовательной деятельности.

1.2.  Актуальность опыта

Противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся в массовой образовательной практике.

1.3.  Цели опыта

Развитие способностей, качеств, формирование знаний, умений, навыков обучающихся определенными педагогическими средствами в конкретной образовательной ситуации.

1.4.  Задачи опыта

Отражение последовательности действий по достижению цели.

1.5.  Длительность работы над опытом

Продолжительность работы, этапы.

2   Описание технологии опыта

2.1.   Ведущая идея опыта

Выделение наиболее главного, существенного в деятельности авто­ра, акцент на выделенный конкретный аспект деятельности.

2.2.   Описание сути опыта

2.2.1.    Отражение в общем виде методических и педагогических ас­пектов опыта — что защищается и как применяется. Желательно предста­вить научную основу опыта, но описывать только те положения, методы и приемы, которые используются в данной работе.

2.2.2.    К какому компоненту педагогической системы относятся дан­ные исследования (определение целей содержания; подходы к построе­нию, отбору, структурированию содержания; организация познавательной деятельности обучающихся; определение эффективных методов обучения, воспитания, развития, поиск средств обучения, воспитания, развития и др.).

2.2.3.    Отражение педагогического опыта в системе: какие компонен­ты его составляют, какие взаимосвязи между ними существуют.

2.2.4.    Отражение последовательности действий при применении ос­новных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта, алго­ритм деятельности обучающихся, поэтапные действия педагогического работника.

2.2.5.    Конкретизация материала через примеры каждого компонента системы опыта, фрагменты занятий, пособий и др.

2.2.6.       Основные этапы формирования данного опыта, их преем­ственность.

2.3. Результативность и эффективность опыта

2.3.1.       Определение критериев для диагностирования успешности данного опыта, представление методики описания и подсчета результатов.

2.3.2.      Доказательность результативности посредством конкретных примеров со ссылкой на материалы приложения.

2.3.3.     Определение условий, позитивно и негативно влияющих на эффективность и результативность данного опыта.

3. Заключение

3.1   Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта.

3.2     Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта и своей профессиональной практики.

3.3     Рекомендации по использованию педагогического опыта в дея­тельности других педагогов, возможности его применения в массовой практике.

3.4    Собственные статьи, выступления с данным опытом в педагоги­ческих аудиториях.

Приложения

Приложение 1. Технологические карты, планы-конспекты, занятий, мероприятий.

Приложение 2. Список публикаций автора по теме опыта.

Приложение 3. Примеры дидактических материалов, анкет, опрос­ников и т.д.